Особливості навчання англійської мови у першому класі.
Яку методику обрати, щоб зробити процес навчання в початкових класах найбільш ефективним та якому виду пізнавальної діяльності приділяти більше уваги?
На мою думку, перш за все слід звернути увагу на раннє навчання читання, адже саме воно створює великий практичний ефект у плані підвищення якості володіння іноземною мовою, створює базу для продовження її вивчення в основній школі.Успіх навчання і ставлення учнів до предмета багато в чому залежить від того, наскільки цікаво і емоційно вчитель поводить уроки. Звичайно, в процесі навчання читання іноземною мовою учнів молодшого шкільного віку велику роль відіграє гра. Чим цікавіше вчитель проводить уроки, чим більше застосовує ігрових прийомів, тим цікавіше минають уроки, міцніше засвоюється матеріал.
Щоб читання іноземною мовою сприяло розвитку пізнавального інтересу учнів, необхідно:
враховувати пізнавальні потреби, вікові та індивідуально-психологічні особливості дітей;
включити школярів в активну творчу діяльність;
вчити долати труднощі в навчальній діяльності.
Навчання читання може здійснюватися:
на основі слів з аналогічним звуком, що читаються за правилами;
з використанням часткової транскрипції з виділенням відповідних букв, що передають цей звук;
з використанням повної транскрипції;
за аналогією;
на основі читання за вчителем або диктором.
Вся робота на уроці іноземної мови будується на усній основі з акцентом на ігрову мотивацію учнів.
Ігри на розвиток навичок читання
Вправа « Будь уважним»
Учитель читає слово чи фразу з тексту, а учні повинні якнайшвидше знайти її в тексті й правильно прочитати з цим словом чи фразою. Хто першим знайде потрібне, той далі обирає слово, котре шукають інші учасники.
Вправа « Обличчя, що посміхається»
Клас ділиться на дві команди чи на групи. Вчитель вигадує слово і пише на дошці стільки рисок, яка кількість букв у даному слові. Діти по черзі вгадують літери. Якщо буква названа правильно, вчитель вписує її, якщо учні неправильно назвали літеру, записує її нижче та перекреслює. Одночасно поряд малює кружечок і за кожну неправильно названу літеру домальовуються риси обличчя (рот, ніс, очі, вуха…) Гра триває доки не буде вгадано слово, або буде намальовано обличчя.
Яку методику обрати, щоб зробити процес навчання в початкових класах найбільш ефективним та якому виду пізнавальної діяльності приділяти більше уваги?
На мою думку, перш за все слід звернути увагу на раннє навчання читання, адже саме воно створює великий практичний ефект у плані підвищення якості володіння іноземною мовою, створює базу для продовження її вивчення в основній школі.Успіх навчання і ставлення учнів до предмета багато в чому залежить від того, наскільки цікаво і емоційно вчитель поводить уроки. Звичайно, в процесі навчання читання іноземною мовою учнів молодшого шкільного віку велику роль відіграє гра. Чим цікавіше вчитель проводить уроки, чим більше застосовує ігрових прийомів, тим цікавіше минають уроки, міцніше засвоюється матеріал.
Щоб читання іноземною мовою сприяло розвитку пізнавального інтересу учнів, необхідно:
враховувати пізнавальні потреби, вікові та індивідуально-психологічні особливості дітей;
включити школярів в активну творчу діяльність;
вчити долати труднощі в навчальній діяльності.
Навчання читання може здійснюватися:
на основі слів з аналогічним звуком, що читаються за правилами;
з використанням часткової транскрипції з виділенням відповідних букв, що передають цей звук;
з використанням повної транскрипції;
за аналогією;
на основі читання за вчителем або диктором.
Вся робота на уроці іноземної мови будується на усній основі з акцентом на ігрову мотивацію учнів.
Ігри на розвиток навичок читання
Вправа « Будь уважним»
Учитель читає слово чи фразу з тексту, а учні повинні якнайшвидше знайти її в тексті й правильно прочитати з цим словом чи фразою. Хто першим знайде потрібне, той далі обирає слово, котре шукають інші учасники.
Вправа « Обличчя, що посміхається»
Клас ділиться на дві команди чи на групи. Вчитель вигадує слово і пише на дошці стільки рисок, яка кількість букв у даному слові. Діти по черзі вгадують літери. Якщо буква названа правильно, вчитель вписує її, якщо учні неправильно назвали літеру, записує її нижче та перекреслює. Одночасно поряд малює кружечок і за кожну неправильно названу літеру домальовуються риси обличчя (рот, ніс, очі, вуха…) Гра триває доки не буде вгадано слово, або буде намальовано обличчя.
